4. Sınıf · 2026-2027
4. Sınıf Fen Bilimleri (Adım) 2. Hafta Günlük Planı 2026-2027
Haftalık günlük ders planları; Millî Eğitim Bakanlığı ders planı şablonuna uygun, bölüm bölüm hazır. Ekranda inceleyin ya da Word olarak indirin.
| BÖLÜM 1: DERS BİLGİLERİ VE BECERİLER | |
| Sınıf | 4. SINIF |
|---|---|
| Ders | Fen Bilimleri |
| Tema | 1. ÜNİTE: Yer Kabuğu ve Dünya’mızın Hareketleri |
| Süre | 2+1 Ders Saati |
| İçerik Çerçevesi | F.4.1.1. Yer Kabuğunun Yapısı |
| BÖLÜM 2: PROGRAMLAR ARASI BİLEŞENLER | |
| Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri | F.4.1.1.2. Kayaçlarla madenleri ilişkilendirir ve kayaçların ham madde olarak önemini tartışır. F.4.1.1.3. Fosillerin oluşumunu açıklar. |
| Eğitim Araç ve Gereçleri | Ders kitabı, konularla ilgili tablo ve şemalar, güncel yayınlar, aile bireyleri, video, etkileşimli tahta. |
| Yöntem ve Teknikler | Sunuş yolu, Anlatım, Tüme varım, Tümdengelim, Grup tartışması, Gezi gözlem, Gösteri, Soru yanıt, Örnek olay, Beyin fırtınası, Canlandırma, Grup çalışmaları, Oyun, Rol yapma, Canlandırma |
| BÖLÜM 3: ÖĞRENME-ÖĞRETME YAŞANTILARI | |
| Öğretme Öğrenme Uygulamaları | Öğretme Öğrenme Uygulamaları Ders kitabındaki bilgiler okunarak etkinlikler yapılır. Kayaçlarla madenlerin ilişkilendirilmesine yönelik açıklamalar üzerinde durulur. Türkiye’deki önemli kayaç ve madenlerden altın, bor, mermer, linyit, bakır, taşkömürü ve gümüş örnekleri ele alınır. Verilen örneklerden hareketle kayaçlar ile madenler arasındaki ilişkinin kurulması sağlanır. Kayaçların ham madde olarak önemi üzerinde durulur; öğrencilerden kayaçların ham madde olarak neden önemli olduğunu açıklamaları ve tartışmaları istenir. Böylece F.4.1.1.2. Kayaçlarla madenleri ilişkilendirir ve kayaçların ham madde olarak önemini tartışır kazanımına ulaşılması sağlanır. Fosillerin oluşumunu açıklamaya yönelik ders kitabındaki bilgiler okunur ve ilgili etkinlikler yapılır. “Fosiller nasıl oluşur?” sorusunun araştırılması istenir. Yapılan araştırmadan ve ders kitabındaki bilgilerden hareketle fosillerin oluşum sürecinin öğrenciler tarafından açıklanması sağlanır. Açıklamalar sırasında konu fosillerin oluşumuyla sınırlandırılır ve fosil çeşitlerine girilmez. Böylece F.4.1.1.3. Fosillerin oluşumunu açıklar kazanımına ulaşılması sağlanır. |
| BÖLÜM 4: FARKLILAŞTIRMA | |
| Zenginleştirme | - Türkiye’de çıkarılan altın, bor, mermer, linyit, bakır, taşkömürü ve gümüşün ham madde olarak kullanım alanlarını araştırarak kayaç ve maden ilişkisini gösteren bir tablo hazırlaması istenir. - Kayaçların ham madde olarak günlük yaşam ve üretim açısından önemini örneklerle açıklaması ve sınıf tartışmasında gerekçelerini savunması sağlanır. - Kayaç ve maden örneklerini özellikleri ve kullanım alanları bakımından karşılaştırarak benzerlik ve farklılıklarını belirlemesi istenir. - Fosillerin oluşum sürecini aşamalar hâlinde gösteren açıklamalı bir şema hazırlaması ve sınıfa sunması istenir. |
| Destekleme | - Kayaç, maden ve ham madde kavramları görseller ve günlük yaşamdan örneklerle açıklanarak öğrencinin kavramları eşleştirmesi sağlanır. - Altın, bor, mermer, linyit, bakır, taşkömürü ve gümüş örnekleri kullanım alanlarıyla birlikte verilerek kayaç ve maden ilişkisini kurması için eşleştirme yaptırılır. - Kayaçların ham madde olarak önemini açıklaması için “Kayaçlar önemlidir çünkü…” cümlesini uygun örneklerle tamamlaması istenir. - Fosillerin oluşum aşamaları görsel kartlarla sunularak kartları doğru sıraya dizmesi ve her aşamayı kısa cümlelerle açıklaması sağlanır. |
| BÖLÜM 5: ÖĞRENME KANITLARI | |
| Ölçme ve Değerlendirme | İzleme /ünite testleri, uygulama etkinlikleri, açık uçlu sorular, kelime ilişkilendirme, öz ve akran değerlendirme, grup değerlendirme, gözlem formları |