4. Sınıf · 2026-2027
4. Sınıf İnsan Hakları, Vatandaşlık ve Demokrasi (Hecce) 2. Hafta Günlük Planı 2026-2027
Haftalık günlük ders planları; Millî Eğitim Bakanlığı ders planı şablonuna uygun, bölüm bölüm hazır. Ekranda inceleyin ya da Word olarak indirin.
| BÖLÜM 1: DERS BİLGİLERİ VE BECERİLER | |
| Sınıf | 4. SINIF |
|---|---|
| Ders | İnsan Hakları, Vatandaşlık ve Demokrasi |
| Tema | 1.ÜNİTE: İnsan Olmak |
| Süre | 2 Ders Saati |
| İçerik Çerçevesi | Doğuştan Gelen Haklarımız |
| BÖLÜM 2: PROGRAMLAR ARASI BİLEŞENLER | |
| Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri | Y.4.1.2. İnsanın doğuştan gelen temel ve vazgeçilmez hakları olduğunu bilir. |
| Eğitim Araç ve Gereçleri | Ders kitabı, bilgisayar, projeksiyon |
| Yöntem ve Teknikler | Anlatım, soru cevap, rol yapma, beyin fırtınası |
| BÖLÜM 3: ÖĞRENME-ÖĞRETME YAŞANTILARI | |
| Öğretme Öğrenme Uygulamaları | Öğretme Öğrenme Uygulamaları Derse “Kimlik kartı nedir?”, “Kimlik kartı kimlere verilir?” soruları yöneltilerek başlanır ve öğrencilerin ön bilgilerini ifade etmeleri sağlanır. Verilen cevaplar üzerinden kimlik kartının insanlara verildiğine dikkat çekilir. Hakların insan olmaktan kaynaklandığı ve insan haklarının herkesi kapsadığı vurgulanır. Böylece öğrencilerin insanın doğuştan gelen temel ve vazgeçilmez hakları bulunduğunu fark etmeleri sağlanır. Öğrencilere okulda ve evde sahip olduğumuz haklar sorulur. Öğrencilerin verdikleri cevaplarda yer alan haklar ile insan olmanın nitelikleri arasında bağ kurulması sağlanır. Hakların yalnızca belirli kişilere veya belirli ortamlara özgü olmadığı; bütün insanların insan olmalarından dolayı haklara sahip olduğu belirtilir. İnsan haklarının herkesi kapsadığı vurgulanarak öğrencilerin kendi hakları ile diğer insanların hakları arasında ilişki kurmaları sağlanır. Ders kitabındaki ilgili bölüm okunarak sahip olduğumuz temel haklar belirtilir. Okuma sırasında “Hak; kişinin herhangi bir şey üzerinde, tartışılmaz ve herkes tarafından kabul edilmiş yetkisidir.” açıklaması üzerinde durulur. Hak kavramının anlamı açıklanır ve hakların insan olmaktan kaynaklandığı vurgulanır. İnsanların sahip oldukları nitelikler ile haklar arasındaki bağın anlaşılması sağlanır. Temel hakların yaşama hakkı, kişi dokunulmazlığı hakkı, sağlık hakkı, eğitim hakkı, dilekçe verme hakkı, seçme seçilme hakkı, konut dokunulmazlığı hakkı ve özel yaşamın gizliliği hakkı olduğu belirtilir. Bu hakların bütün insanları kapsadığı açıklanır. Öğrencilerden okunan bölümde geçen temel hakları belirlemeleri, açıklamaları ve bu hakların insan yaşamındaki yerini yorumlamaları istenir. Böylece insanın doğuştan gelen temel ve vazgeçilmez hakları olduğunun kavranması sağlanır. Bu hakların devlet tarafından güvence altına alındığı, korunduğu ve yurttaşlar tarafından kullanılmasının sağlandığı açıklanır. Devletin hakları iyileştirme ve geliştirme sorumluluğunun bulunduğu belirtilir. Temel hakların başkasına devredilemez, bu haklardan vazgeçilemez ve bu haklara dokunulamaz nitelikte olduğu vurgulanır. Bu özellikler ile “doğuştan gelen”, “temel” ve “vazgeçilmez” ifadeleri arasındaki ilişki analiz ettirilir. Hakların kişilere sonradan ve isteğe bağlı olarak verilmediği, insan olmaktan kaynaklandığı ve herkes için geçerli olduğu sonucuna ulaşılması sağlanır. Okuma, anlatım, uygulama, analiz etme, yorumlama ve drama yöntemlerinden yararlanılır. Okunan bilgiler üzerinden temel hakların neler olduğu açıklatılır; hakların özelliklerinin analiz edilmesi ve yorumlanması sağlanır. Drama çalışmasında ele alınan hakların insan olmaktan kaynaklandığı, devredilemeyeceği, bu haklardan vazgeçilemeyeceği ve insan haklarının herkesi kapsadığı üzerinde durulur. Çalışmalar sırasında öğrencilerin hem kendi haklarını hem de diğer insanların aynı haklara sahip olduğunu fark etmeleri sağlanır. Okunan masalı dinleme ve yorumlama çalışması yapılır. Öğrencilerden masalda ele alınan durumları insan hakları açısından yorumlamaları istenir. Yapılan yorumlarda insanın nitelikleri ile hakları arasındaki bağa dikkat çekilir. Hakların herhangi bir farklılık gözetilmeksizin herkesi kapsadığı ve her insanın insan olmasından dolayı temel haklara sahip olduğu vurgulanır. İnsanın doğuştan gelen ve vazgeçilemez haklarının yaşama hakkı, kişi dokunulmazlığı hakkı, sağlık hakkı, eğitim hakkı, dilekçe verme hakkı, seçme seçilme hakkı, konut dokunulmazlığı hakkı ve özel yaşamın gizliliği hakkı olduğu tekrar belirtilir. Öğrencilerden bu hakları ifade etmeleri ve vazgeçilmez olma özelliklerini açıklamaları istenir. İnsan haklarının yalnızca bazı kişilere değil herkese ait olduğu vurgulanarak Y.4.1.2. İnsanın doğuştan gelen temel ve vazgeçilmez hakları olduğunu bilir kazanımına ulaşılması sağlanır. |
| BÖLÜM 4: FARKLILAŞTIRMA | |
| Zenginleştirme | - Temel hakların “doğuştan gelen”, “devredilemez” ve “vazgeçilmez” olma özellikleri arasındaki ilişkinin örneklerle açıklanması istenir. - Okunan masaldaki durumların farklı temel haklar açısından yorumlanması ve hangi hakların korunması gerektiğinin gerekçelendirilmesi istenir. - Okulda ve evde karşılaşılabilecek durumları içeren kısa drama senaryoları hazırlanarak kişilerin kendi hakları ile başkalarının hakları arasındaki ilişkinin gösterilmesi sağlanır. - Devletin temel hakları güvence altına alma, koruma ve geliştirme sorumluluğunun seçilen bir hak üzerinden açıklanması istenir. |
| Destekleme | - Temel hakları gösteren görseller ile hak adlarının eşleştirilmesi yaptırılır. - Yaşama, sağlık ve eğitim hakkı gibi temel haklar kısa ve somut örneklerle sırayla açıklatılır. - “Bu hak herkese aittir.” ve “Bu haktan vazgeçilemez.” ifadelerinin seçilen haklarla tekrar edilmesi sağlanır. - Okunan masaldaki olaylar küçük bölümlere ayrılarak her bölümde hangi hakkın ele alındığının seçenekler arasından belirlenmesi istenir. |
| BÖLÜM 5: ÖĞRENME KANITLARI | |
| Ölçme ve Değerlendirme | Bireysel değerlendirme: Hak neye denir. Doğuştan gelen haklarımız nelerdir? Grup değerlendirme: Öğrenciler etkinliklere etkin katılıyor mu? Duygu ve düşüncelerini rahatça ifade edebiliyor mu? |