4. Sınıf · 2026-2027
4. Sınıf Görsel Sanatlar 2. Hafta Günlük Planı 2026-2027
Haftalık günlük ders planları; Millî Eğitim Bakanlığı ders planı şablonuna uygun, bölüm bölüm hazır. Ekranda inceleyin ya da Word olarak indirin.
| BÖLÜM 1: DERS BİLGİLERİ VE BECERİLER | |
| Sınıf | 4. SINIF |
|---|---|
| Ders | Görsel Sanatlar |
| Tema | GÖRSEL İLETİŞİM VE BİÇİMLENDİRME |
| Süre | 1 Ders Saati |
| İçerik Çerçevesi | Fikir, Eskiz ve Malzeme Seçimi |
| BÖLÜM 2: PROGRAMLAR ARASI BİLEŞENLER | |
| Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri | G.4.1.1. Görsel sanat çalışmasını oluştururken biçimlendirme basamaklarını kullanır. |
| Eğitim Araç ve Gereçleri | Bilgisayar, halı, kilim resimleri |
| Yöntem ve Teknikler | Anlatım, gösteri, soru cevap |
| BÖLÜM 3: ÖĞRENME-ÖĞRETME YAŞANTILARI | |
| Öğretme Öğrenme Uygulamaları | Öğretme Öğrenme Uygulamaları Öğrencilerden bilgisayardan halı, kilim, yazma, takı ve seramik gibi yöresel ürünlerin motif, renk ve biçimlerini incelemeleri istenir. İnceleme sırasında bu ürünlerde kullanılan motiflerin biçimleri, renklerin bir araya getirilişi ve görsel düzenlemeler üzerinde durulur. Yapılan incelemenin, oluşturulacak görsel sanat çalışmasının fikir basamağına kaynaklık etmesi sağlanır. İsraf konusu ele alınarak öğrencilerden yöresel ürünlerden edindikleri görsel izlenimler doğrultusunda kendi özgün motiflerine ilişkin bir fikir oluşturmaları istenir. Çalışmanın biçimlendirme basamaklarına uygun yürütüleceği açıklanır. Belirlenen fikirlerin doğrudan ürüne dönüştürülmesi yerine öncelikle eskizlerinin hazırlanması sağlanır. Eskizlerde motifin biçimi, renkleri ve görsel düzeni üzerinde düşünülmesi istenir. Böylece fikir ve eskiz basamaklarının kullanılması yoluyla G.4.1.1. kazanımına hizmet edilmesi sağlanır. Hazırlanan eskizlere uygun malzemelerin seçilmesi istenir. Malzeme seçimi sırasında gereğinden fazla malzeme kullanılmaması, kullanılacak malzeme miktarının önceden düşünülmesi ve israfa yol açılmaması üzerinde durulur. İsraf konusuyla ilişkili değerlerin çalışma sürecine yansıtılması sağlanır. Malzemelerin motifin renk, biçim ve tasarım özelliklerine uygun biçimde seçilmesine dikkat çekilir. Öğrencilerden kendi tekniklerini kullanarak özgün motiflerini oluşturmaları istenir. Tasarım basamağında eskizde belirlenen motif, renk ve biçim özelliklerinin seçilen malzemelerle düzenlenmesi sağlanır. Yöresel ürünler birebir kopyalanmadan, incelenen örneklerden edinilen görsel özelliklerin öğrencilerin kendi fikirleri doğrultusunda özgün biçimde yorumlanması istenir. Tasarımın uygulanması sırasında malzemelerin planlı ve ölçülü kullanılması, gereksiz tüketimden kaçınılması ve israf edilmemesi sağlanır. Fikir, eskiz, malzeme seçimi ve tasarım basamaklarının ardından özgün motif çalışmasının ürün hâline getirilmesi sağlanır. Böylece öğrencilerin görsel sanat çalışmalarını oluştururken biçimlendirme basamaklarını sırasıyla kullanmaları ve G.4.1.1. kazanımına ulaşmaları desteklenir. |
| BÖLÜM 4: FARKLILAŞTIRMA | |
| Zenginleştirme | - Yöresel ürünlerdeki motif, renk ve biçim özelliklerini karşılaştırarak özgün motif fikrini geliştirmesi istenir. - Aynı motif için farklı renk ve görsel düzen seçenekleri içeren birden fazla eskiz hazırlaması sağlanır. - Eskizler arasından en uygun olanı seçerek seçiminin biçim, renk, malzeme kullanımı ve israfı önleme açısından gerekçelendirilmesi istenir. - Artan malzemeleri değerlendirecek biçimde motifin farklı bir yüzey veya düzenleme üzerinde yeniden yorumlanması sağlanır. |
| Destekleme | - Sınırlı sayıda yöresel ürün örneği üzerinden motif, renk ve biçimlerin öğretmen rehberliğinde belirlenmesi sağlanır. - Özgün motif fikrini oluşturabilmesi için basit geometrik veya bitkisel biçimlerden yararlanarak tek bir eskiz yaptırılır. - Fikir, eskiz, malzeme seçimi ve tasarım basamaklarını gösteren görsel bir yönergeyi sırayla takip etmesi sağlanır. - Kullanacağı malzemeleri eskizine göre seçmesi, gerekli miktarı önceden belirlemesi ve çalışmasını küçük adımlarla tamamlaması istenir. |
| BÖLÜM 5: ÖĞRENME KANITLARI | |
| Ölçme ve Değerlendirme | Çalışma ve süreç değerlendirme formu işlenir. |