4. Sınıf · 2026-2027
4. Sınıf Görsel Sanatlar 1. Hafta Günlük Planı 2026-2027
Haftalık günlük ders planları; Millî Eğitim Bakanlığı ders planı şablonuna uygun, bölüm bölüm hazır. Ekranda inceleyin ya da Word olarak indirin.
| BÖLÜM 1: DERS BİLGİLERİ VE BECERİLER | |
| Sınıf | 4. SINIF |
|---|---|
| Ders | Görsel Sanatlar |
| Tema | GÖRSEL İLETİŞİM VE BİÇİMLENDİRME |
| Süre | 1 Ders Saati |
| İçerik Çerçevesi | Fikirden Ürüne: Biçimlendirme Basamakları |
| BÖLÜM 2: PROGRAMLAR ARASI BİLEŞENLER | |
| Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri | G.4.1.1. Görsel sanat çalışmasını oluştururken biçimlendirme basamaklarını kullanır. |
| Eğitim Araç ve Gereçleri | Bilgisayar, halı, kilim resimleri |
| Yöntem ve Teknikler | Anlatım, gösteri, soru cevap |
| BÖLÜM 3: ÖĞRENME-ÖĞRETME YAŞANTILARI | |
| Öğretme Öğrenme Uygulamaları | Öğrencilerden bilgisayardan halı, kilim, yazma, takı, seramik gibi yöresel ürünlerin motif, renk ve biçimlerini incelemeleri istenir. İncelenen yöresel ürünlerin motif, renk ve biçim özelliklerinden hareketle beyin fırtınası yapılması sağlanır. Beyin fırtınası sürecinde ortaya çıkan fikirlerin bir araya getirilmesi ve sentezlenmesi istenir. Böylece öğrencilerin görsel sanat çalışmalarını oluşturmadan önce fikir geliştirme ve biçimlendirme sürecini fark etmeleri sağlanır. Sentezlenen fikirlerden yararlanılarak oluşturulacak özgün motifin tasarlanması istenir. Tasarım aşamasında incelenen yöresel ürünlerin motif, renk ve biçim özelliklerinin göz önünde bulundurulması sağlanır. Belirlenen fikirlerin doğrudan uygulamaya geçirilmesinden önce eskizlerinin yapılması istenir. Eskizler üzerinden motifin biçiminin ve kullanılacak renklerin tasarlanması sağlanır. Yapılan eskizlerden hareketle öğrencilerden kendi teknikleriyle kendi özgün motiflerini oluşturmaları istenir. Çalışmanın beyin fırtınası, fikirleri sentezleme, tasarlama, eskiz yapma ve görsel sanat çalışmasını oluşturma basamakları izlenerek tamamlanması sağlanır. Bu süreçte öğrencilerin görsel sanat çalışmasını oluştururken biçimlendirme basamaklarını kullanmaları ve G.4.1.1. kazanımına ulaşmaları sağlanır. |
| BÖLÜM 4: FARKLILAŞTIRMA | |
| Zenginleştirme | - İncelenen yöresel ürünlerdeki motif, renk ve biçim özelliklerinin karşılaştırılarak benzerlik ve farklılıklarının belirlenmesi istenir. - Farklı yöresel ürünlerden seçilen özelliklerin sentezlenerek birden fazla özgün motif eskizi hazırlanması istenir. - Hazırlanan eskizlerde farklı renk düzenlemeleri denenerek motifin görsel etkisinin değerlendirilmesi sağlanır. - Seçilen motifin beyin fırtınası, sentezleme, tasarlama, eskiz ve uygulama basamaklarını gösteren kısa bir süreç sunumu yaptırılır. |
| Destekleme | - Yöresel ürün görsellerinden belirgin motif, renk ve biçimlerin öğretmen rehberliğinde bulunması sağlanır. - Beyin fırtınasında öğrencinin seçebileceği sınırlı sayıda motif ve renk seçeneği sunulur. - Seçilen basit motifin temel biçimlerden yararlanılarak adım adım eskizinin yapılması istenir. - Eskiz üzerinden kullanılacak renklerin belirlenmesi ve motifin öğretmen yönlendirmesiyle tamamlanması sağlanır. |
| BÖLÜM 5: ÖĞRENME KANITLARI | |
| Ölçme ve Değerlendirme | Çalışma ve süreç değerlendirme formu işlenir. |