3. Sınıf · 2026-2027
3. Sınıf Fen Bilimleri 2. Hafta Günlük Planı 2026-2027
Haftalık günlük ders planları; Millî Eğitim Bakanlığı ders planı şablonuna uygun, bölüm bölüm hazır. Ekranda inceleyin ya da Word olarak indirin.
| BÖLÜM 1: DERS BİLGİLERİ VE BECERİLER | |
| Sınıf | 3. SINIF |
|---|---|
| Ders | Fen Bilimleri |
| Tema | 1. ÜNİTE: BİLİMSEL KEŞİF YOLCULUĞU |
| Süre | 2+1 Ders Saati |
| İçerik Çerçevesi | Bilimsel Bilgiye Ulaşma Yolları Bilim İnsanlarının Özellikleri |
| Kavramsal Beceriler | KB2.8. Sorgulama, KB2.9. Genelleme |
| Eğilimler | E1.1. Merak, E3.6. Analitiklik, E3.7. Sistematiklik |
| BÖLÜM 2: PROGRAMLAR ARASI BİLEŞENLER | |
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri | SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık), SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme), SDB2.2. İş Birliği |
| Değerler | D3. Çalışkanlık, D9. Merhamet, D14. Saygı, D16. Sorumluluk |
| Okuryazarlık Becerileri | OB1. Bilgi Okuryazarlığı |
| Disiplinler Arası İlişki | Türkçe, Bilişim Teknolojileri ve Yazılım |
| Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri | FB.3.1.1. Bilimsel bilgiye ulaşma yollarını sorgulayabilme a) Merak ettiği bilimsel bir konuyu tanımlar. b) İlgili konu hakkında sorular sorar. c) Sorularını cevaplamaya yönelik bilgi toplar. ç) Bilimsel bilgiye ulaşma yollarının uygunluğunu değerlendirir. d) Toplanan bilgiler üzerinden bilimsel bilgiye ulaşma yollarına ilişkin çıkarım yapar. FB.3.1.2. Bilim insanlarının özelliklerini genelleyebilme a) Bilim insanları hakkında bilgi toplar. b) Bilim insanlarının ortak özelliklerini belirler. c) Bilim insanlarının ortak olmayan özelliklerini belirler. ç) Örüntüler üzerinden bilim insanlarının özellikleri hakkında önermede bulunur. |
| Eğitim Araç ve Gereçleri | 1-Ders Kitabı 2-Akıllı tahta 3-Haritalar 4-Videolar 5-EBA 6-Atık Malzemeler 7-Doğa Malzemeleri 8-Kağıt Türleri |
| Yöntem ve Teknikler | 1-Anlatım 2-Soru-Cevap 3-Gözlem 4-Grup Çalışması 5-Araştırma 6-Rol Yapma 7-Drama 8-Canlandırma 9-Beyin Fırtınası 10-Gösteri |
| Anahtar Kavramlar | bilim insanı, bilimsel bilgi, tahmin etme, gözlem yapma, model oluşturma, deney yapma, veri toplama, veri kaydetme, çıkarım yapma, karşılaştırma yapma, iletişim kurma |
| BÖLÜM 3: ÖĞRENME-ÖĞRETME YAŞANTILARI | |
| Öğretme Öğrenme Uygulamaları | ÖĞRETME ÖĞRENME UYGULAMALARI Ders Kitabı sayfa 13-25 etkinlikler yapılır. Çalışmalara başlamadan önce geçmiş öğrenme yaşantılarından veya günlük hayattan tanınan bilim insanlarıyla ilgili neler bilindiği sorulur. “Hangi bilim insanlarını tanıyorsunuz? Bildiğiniz Türk bilim insanları var mı?” sorularıyla öğrencilerin ön bilgilerini hatırlamaları ve yeni öğrenmelerle ilişkilendirmeleri sağlanır (SDB1.1). FB.3.1.1 öğrenme çıktısı doğrultusunda ders öncesinde öğrencilerin merak edebilecekleri bilimsel konuların listesi hazırlanabilir veya TÜBİTAK Bilim Çocuk Yayınları arşivinden bir konu listesi oluşturulabilir. Öğrenciler alan gezisine götürülebilir; okul veya sınıf kütüphanesinden ve dijital kaynaklardan konu belirlemeye yönlendirilebilir. Ders kitabındaki etkinliklerle ilişki kurularak öğrencilerden araştırmak istedikleri ve merak ettikleri bilimsel bir konuyu belirlemeleri ve bu konuyu kendi ifadeleriyle tanımlamaları istenir (E1.1, SDB1.2). Böylece öğrencilerin merak ettikleri bilimsel bir konuyu tanımlamaları sağlanır. Belirlenen konuyla ilgili öğrencilerden merak ettiklerini ortaya koyan sorular sormaları istenir. Soruların araştırılabilir ve konu ile ilişkili olup olmadığı üzerinde durulur. Ardından öğrencilerin sorularını cevaplamaya yönelik bilgi toplamaları sağlanır (SDB1.2). Bilgi toplama sürecinde tahmin etme, gözlem yapma, model oluşturma, deney yapma, veri toplama, veri kaydetme, çıkarım yapma, karşılaştırma yapma ve iletişim kurma gibi bilimsel bilgiye ulaşma yollarından konuya uygun olanların kullanılması veya incelenen araştırmada hangi yolların kullanıldığının tespit edilmesi sağlanır. Toplanan bilgilerin hangi kaynaktan ve hangi yöntemle elde edildiği üzerinde durulur. Kullanılan bilgiye ulaşma yollarının sorulara cevap vermedeki uygunluğunun değerlendirilmesi istenir. Öğrencilerden araştırma sürecinde yaşadıklarını, yararlandıkları kaynakları, kullandıkları yöntemleri ve ulaştıkları bilgileri sınıfla paylaşmaları sağlanır. Paylaşılan araştırma süreçleri eleştirel bir bakış açısıyla tartışılarak bilimsel bilgiye ulaşma yollarının uygunluğu değerlendirilir (SDB2.2, D3.3). Tartışmanın yürütülmesinde çember tekniği kullanılabilir. Öğrencilerin birbirlerini dinlemeleri, kullanılan bilgi kaynaklarını ve araştırma yollarını sorgulamaları, benzerlik ve farklılıkları belirlemeleri sağlanır. Sosyal etkileşim yoluyla elde edilen bilgiler değerlendirilerek bilimsel bilgiye ulaşma yolları hakkında çıkarım yapılması istenir (SDB2.2, OB1). Bilimsel bilgiye ulaşmada her zaman aynı adımların aynı sırayla izlenmediği belirtilir. Araştırılan konuya ve sorulan soruya göre gözlem, deney, model oluşturma, veri toplama, karşılaştırma veya farklı kaynaklardan yararlanma gibi çeşitli yöntemlerin kullanılabileceği vurgulanır. Sürecin değerlendirilmesinde akran değerlendirme formu kullanılabilir. FB.3.1.2 öğrenme çıktısı doğrultusunda öğrencilerden merak ettikleri bilim insanlarının hayatları ve çalışmaları hakkında bilgi toplamaları istenir (SDB1.2). Bilgi toplama sırasında bilim insanlarının çalışma alanlarına, araştırma süreçlerine ve kişisel özelliklerine dikkat edilmesi sağlanır. Toplanan bilgilerin birbirleriyle paylaşılması amacıyla galeri yürüyüşü tekniği uygulanabilir. Galeri yürüyüşünde paylaşılan bilgiler incelenerek bilim insanlarında görülen ortak özelliklerin belirlenmesi sağlanır. Bilim insanlarının meraklı, sistemli, yaratıcı, sabırlı, kararlı, iş birliğine ve yeni fikirlere açık, eleştirel düşünebilen ve eleştirel değerlendirme yapabilen kişiler olabilecekleri; doğru bilgiye ulaşmaya önem verdikleri üzerinde durulur. Bu süreçte planlı olma, bilimsellik, etkili iletişim kurabilme, insanı ve doğayı sevme, sabırlı ve kararlı olma, yeni fikir ve eleştirilere açık olma, duyarlılık, dürüstlük ve sorumluluk değerlerinin fark edilmesi sağlanır (D14.1, D9.3, D16.1). Bilim insanları hakkında toplanan bilgilerden hareketle ortak olmayan özelliklerin de belirlenmesi istenir. Bilim insanlarının farklı alanlarda çalışabilecekleri ve farklı hobilere sahip olabilecekleri fark ettirilir (SDB2.2). Ortak olan ve ortak olmayan özellikler karşılaştırılarak bilim insanlarının özellikleri hakkında genellemelere ulaşılması sağlanır. Belirlenen örüntülerden hareketle bilim insanlarının ortak özelliklerine ilişkin önermelerde bulunulması istenir (SDB2.2, E3.6, E3.7). Önermeler oluşturulurken öğrencilerin bilim insanlarının merak duygusunu takip etme, doğru bilgiye ulaşma ve farklı fikirlere açık olma özelliklerini kendi araştırma süreçlerine de yansıttıklarını fark etmeleri sağlanır (D3.3). Öğrencilerden bilim insanlarının ortak ve ortak olmayan özelliklerini gösteren bir poster hazırlamaları istenebilir. Posterlerde bilim insanları hakkında toplanan bilgilerin, belirlenen ortak özelliklerin, ortak olmayan özelliklerin ve ulaşılan genellemelerin yer alması sağlanır. Hazırlanan posterler analitik dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilebilir ve çalışmalar öğrenci ürün dosyasına eklenebilir. |
| BÖLÜM 4: FARKLILAŞTIRMA | |
| Zenginleştirme | - Bilimsel bilgiye ulaşma yollarının uygunluğunu sorgulatan bir sınıf oyunu oluşturmaları ve oyunlarını arkadaşlarıyla uygulamaları istenir. - Seçtikleri bir bilim insanının yaşamını ve çalışmalarını konu alan kısa bir drama hazırlayıp canlandırmaları sağlanır. - Araştırdıkları bilim insanının ortak ve ortak olmayan özelliklerini içeren bir hikâye, karikatür veya çizgi roman hazırlamaları istenir. - Bir bilim merkezi veya İstanbul İslam Bilim ve Teknoloji Müzesi’ne yönelik sanal tur yaptırılarak gözlemledikleri bilimsel çalışmalar ile araştırma yollarını sınıflandırmaları sağlanır. |
| Destekleme | - Bilimsel bilgiye ulaşma yollarını anlatan kısa bir çizgi film izletilerek gözlem, deney ve kaynak tarama yollarını görseller arasından seçmeleri istenir. - Merak ettikleri konu, araştırma sorusu, kullanılacak kaynak ve ulaşılacak bilgi aşamaları öğretmen rehberliğinde sırasıyla tamamlatılır. - Bilim insanlarının çalışmalarını anlatan kısa ve görsel destekli öyküler okutularak ortak özellikleri hazır bir sözcük listesinden belirlemeleri sağlanır. - Bir bilim insanının yaşamı ve çalışmalarını konu alan video izletilerek ortak ve ortak olmayan özellikleri iki sütunlu bir tabloya yerleştirmeleri istenir. |
| BÖLÜM 5: ÖĞRENME KANITLARI | |
| Ölçme ve Değerlendirme | Öğrenme çıktılarının değerlendirilmesinde akran değerlendirme formu, performans görevi, öğrenci ürün dosyası kullanılabilir. Öğrencilerin bilimsel bilgiye ulaşma yolları hakkındaki çıkarımları akran değerlendirme formu ile değerlendirilebilir. Öğrencilerin bilim insanlarının özelliklerini gösteren bir poster hazırlamaları sağlanabilir. Bu görevin değerlendirilmesinde analitik dereceli puanlama anahtarı kullanılabilir. Tüm bu çalışmalar öğrencinin ürün dosyasına eklenebilir. |