3. Sınıf · 2026-2027
3. Sınıf Görsel Sanatlar 2. Hafta Günlük Planı 2026-2027
Haftalık günlük ders planları; Millî Eğitim Bakanlığı ders planı şablonuna uygun, bölüm bölüm hazır. Ekranda inceleyin ya da Word olarak indirin.
| BÖLÜM 1: DERS BİLGİLERİ VE BECERİLER | |
| Sınıf | 3. SINIF |
|---|---|
| Ders | Görsel Sanatlar |
| Tema | GÖRSEL İLETİŞİM VE BİÇİMLENDİRME |
| Süre | 1 Ders Saati |
| İçerik Çerçevesi | Fikirden Görsel Sanat Çalışmasına: Uygulama Basamakları |
| BÖLÜM 2: PROGRAMLAR ARASI BİLEŞENLER | |
| Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri | G.3.1.1. Görsel sanat çalışmasını oluştururken uygulama basamaklarını kullanır. |
| Eğitim Araç ve Gereçleri | Sanat eseri, tıpkıbasım, sanat kitapları belgesel, video, poster, resim, fırça-boya, makas-kâğıt vb. |
| Yöntem ve Teknikler | Drama, Örnek olay inceleme, Sorgulama Araştırma Birincil kaynaklardan olan müze, sanat galerisi, ören yerleri vb. ortamlarda inceleme, Disiplinler arası ilişkilendirme yapma, Oyunlaştırma, Eleştirel düşünme, İşbirliğine bağlı olarak gruplarla birlikte veya bireysel uygulama çalışması, Gözlem |
| BÖLÜM 3: ÖĞRENME-ÖĞRETME YAŞANTILARI | |
| Öğretme Öğrenme Uygulamaları | G.3.1.1. Görsel sanat çalışmasını oluştururken uygulama basamaklarını kullanır kazanımı doğrultusunda, görsel sanat çalışmasının hazırlanma süreci hakkında beyin fırtınası yapılır. Beyin fırtınasıyla başlayan süreçte düşüncelerin ortaya konulması, geliştirilecek düşüncenin belirlenmesi, çalışmanın tasarlanması ve tasarım doğrultusunda görsel sanat çalışmasının oluşturulması basamaklarının bilinmesi sağlanır. Öğrencilerden bu uygulama basamaklarını sırasıyla takip etmeleri istenir. Böylece beyin fırtınası ile başlayan, tasarlama aşamasıyla devam eden ve görsel sanat çalışmasının oluşturulmasıyla tamamlanan sürecin bilinmesi ve uygulanması sağlanır. |
| BÖLÜM 4: FARKLILAŞTIRMA | |
| Zenginleştirme | - Beyin fırtınasında ortaya çıkan düşünceleri karşılaştırarak geliştireceği düşünceyi gerekçesiyle belirlemesi istenir. - Belirlediği düşünceye yönelik birden fazla taslak hazırlaması ve bunlardan uygun olanı seçmesi istenir. - Çalışmasını oluştururken izlediği uygulama basamaklarını sırasıyla açıklaması sağlanır. - Tamamladığı çalışmayı ilk taslağıyla karşılaştırarak yaptığı değişiklikleri belirtmesi istenir. |
| Destekleme | - Uygulama basamakları görsel veya sözel ipuçlarıyla sıralı biçimde sunulur. - Beyin fırtınasında az sayıda seçenek arasından geliştirmek istediği düşünceyi seçmesi sağlanır. - Seçtiği düşünceyi basit bir taslakla göstermesi için adım adım yönlendirme yapılır. - Taslağı doğrultusunda çalışmasını oluşturması ve tamamladığı her basamağı işaretlemesi istenir. |
| BÖLÜM 5: ÖĞRENME KANITLARI | |
| Ölçme ve Değerlendirme | Ölçme ve değerlendirmede çeşitli ölçme araçlarından (kontrol listesi, dereceleme tipi gözlem formları, öz ve akran değerlendirme formları, rubrikler, grup değerlendirme formları, proje değerlendirme formu, performans değerlendirme formu, sunum dosyası, eskiz defteri vb.) yararlanılır. |