3. Sınıf · 2026-2027
3. Sınıf Görsel Sanatlar 1. Hafta Günlük Planı 2026-2027
Haftalık günlük ders planları; Millî Eğitim Bakanlığı ders planı şablonuna uygun, bölüm bölüm hazır. Ekranda inceleyin ya da Word olarak indirin.
| BÖLÜM 1: DERS BİLGİLERİ VE BECERİLER | |
| Sınıf | 3. SINIF |
|---|---|
| Ders | Görsel Sanatlar |
| Tema | GÖRSEL İLETİŞİM VE BİÇİMLENDİRME |
| Süre | 1 Ders Saati |
| İçerik Çerçevesi | Fikirden Görsel Sanat Çalışmasına: Uygulama Basamakları |
| BÖLÜM 2: PROGRAMLAR ARASI BİLEŞENLER | |
| Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri | G.3.1.1. Görsel sanat çalışmasını oluştururken uygulama basamaklarını kullanır. |
| Eğitim Araç ve Gereçleri | Sanat eseri, tıpkıbasım, sanat kitapları belgesel, video, poster, resim, fırça-boya, makas-kâğıt vb. |
| Yöntem ve Teknikler | Drama, Örnek olay inceleme, Sorgulama Araştırma Birincil kaynaklardan olan müze, sanat galerisi, ören yerleri vb. ortamlarda inceleme, Disiplinler arası ilişkilendirme yapma, Oyunlaştırma, Eleştirel düşünme, İşbirliğine bağlı olarak gruplarla birlikte veya bireysel uygulama çalışması, Gözlem |
| BÖLÜM 3: ÖĞRENME-ÖĞRETME YAŞANTILARI | |
| Öğretme Öğrenme Uygulamaları | Öğretme Öğrenme Uygulamaları Beyin fırtınası ile başlayan, tasarlama ve görsel sanat çalışmasını oluşturmaya kadar devam eden sürecin bilinmesi ve uygulanması sağlanır. Görsel sanat çalışmasının oluşturulmasında izlenecek uygulama basamakları üzerinde durulur. Çalışmaya başlamadan önce beyin fırtınası yapılması, ortaya çıkan düşüncelerin değerlendirilmesi ve çalışmada kullanılacak düşüncenin belirlenmesi sağlanır. Belirlenen düşünceden hareketle görsel sanat çalışmasının nasıl oluşturulacağının tasarlanması istenir. Beyin fırtınası, tasarlama ve görsel sanat çalışmasını oluşturma basamaklarının sırasıyla uygulanmasına rehberlik edilir. Öğrencilerin doğrudan uygulamaya geçmek yerine düşüncelerini oluşturmaları, çalışmalarını tasarlamaları ve ardından tasarımlarını görsel sanat çalışmasına dönüştürmeleri sağlanır. Uygulama sürecinde öğrencilerin izledikleri basamakları fark etmeleri ve çalışmalarını bu basamaklara uygun biçimde sürdürmeleri istenir. Böylece G.3.1.1. “Görsel sanat çalışmasını oluştururken uygulama basamaklarını kullanır.” kazanımına yönelik olarak beyin fırtınasıyla başlayan, tasarlamayla devam eden ve görsel sanat çalışmasının oluşturulmasıyla tamamlanan sürecin bilinmesi ve uygulanması sağlanır. |
| BÖLÜM 4: FARKLILAŞTIRMA | |
| Zenginleştirme | - Beyin fırtınasında ortaya çıkan düşünceleri benzerlik ve farklılıklarına göre gruplandırması istenir. - Seçtiği düşünceye yönelik birden fazla taslak hazırlaması ve bunlardan en uygun olanını gerekçesiyle belirlemesi istenir. - Görsel sanat çalışmasını oluştururken izlediği uygulama basamaklarını sıralayarak açıklaması sağlanır. - Tamamladığı çalışmayı ilk taslağıyla karşılaştırması ve yaptığı değişiklikleri belirtmesi istenir. |
| Destekleme | - Beyin fırtınası sırasında öğrencinin düşünce üretmesi için kısa ve yönlendirici sorular sorulması sağlanır. - Ortaya çıkan düşünceler arasından birini seçmesi için sınırlı seçenekler sunulur. - Beyin fırtınası, tasarlama ve görsel sanat çalışmasını oluşturma basamakları görsel veya sözlü yönergelerle sırayla yaptırılır. - Her basamak tamamlandıktan sonra kontrol edilerek bir sonraki basamağa geçmesi sağlanır. |
| BÖLÜM 5: ÖĞRENME KANITLARI | |
| Ölçme ve Değerlendirme | Ölçme ve değerlendirmede çeşitli ölçme araçlarından (kontrol listesi, dereceleme tipi gözlem formları, öz ve akran değerlendirme formları, rubrikler, grup değerlendirme formları, proje değerlendirme formu, performans değerlendirme formu, sunum dosyası, eskiz defteri vb.) yararlanılır. |