1. Sınıf · 2026-2027
1. Sınıf Görsel Sanatlar 4. Hafta Günlük Planı 2026-2027
Haftalık günlük ders planları; Millî Eğitim Bakanlığı ders planı şablonuna uygun, bölüm bölüm hazır. Ekranda inceleyin ya da Word olarak indirin.
| BÖLÜM 1: DERS BİLGİLERİ VE BECERİLER | |
| Sınıf | 1. SINIF |
|---|---|
| Ders | Görsel Sanatlar |
| Tema | HAYAT VE SANAT |
| Süre | 1 Ders Saati |
| İçerik Çerçevesi | Renkler ve Geometrik Şekiller Doğal ve Yapay Nesnelerle Kolaj |
| Alan Becerileri | SAB1. Sanatsal Algılama, SAB4. Sanatsal Üretim Yapma |
| Eğilimler | E1.1. Merak, E2.4. Güven, E2.5. Oyunseverlik, E3.7. Sistematiklik, E3.8. Soru Sorma |
| BÖLÜM 2: PROGRAMLAR ARASI BİLEŞENLER | |
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri | SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık), SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme), SDB2.1. İletişim, SDB2.2. İş Birliği, SDB3.3. Sorumlu Karar Verme |
| Değerler | D4. Dostluk, D5. Duyarlılık, D7. Estetik, D9. Merhamet, D14. Saygı, D18. Temizlik |
| Okuryazarlık Becerileri | OB2. Dijital Okuryazarlık, OB4. Görsel Okuryazarlık, OB9. Sanat Okuryazarlığı |
| Disiplinler Arası İlişki | Hayat Bilgisi, Matematik |
| Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri | GS.1.1.2. Farklı renkler ve geometrik şekillerdeki doğal ve yapay malzemelerle kolaj yapabilme b) Farklı renkler ve geometrik şekillerdeki doğal ve yapay malzemelerle kolaj oluşturur. |
| Eğitim Araç ve Gereçleri | Yaprak, ince dal ve kozalak gibi temiz ve güvenli doğal malzemeler; renkli kâğıt, kumaş ve güvenli plastik parçalar gibi yapay malzemeler; büyük pano kâğıdı veya karton, çocuklara uygun yapıştırıcı, öğretmen gözetiminde kullanılacak güvenli makas, renk ve şekil görselleri, kısa görsel veya animasyon, kontrol listesi, öz değerlendirme ve akran değerlendirme için basit işaretleme kartları, masa örtüsü ve temizlik malzemeleri. |
| Yöntem ve Teknikler | Gösterip yaptırma, soru-cevap, görsel inceleme, duyusal gözlem, sınıflandırma, iş birlikli öğrenme, grup çalışması, yaparak yaşayarak öğrenme, sanatsal uygulama, akran değerlendirmesi, öz değerlendirme ve öğretmen gözlemi. |
| Anahtar Kavramlar | çevre bilinci, doğal malzeme, geometrik şekil, kolaj, renk, yapay malzeme |
| BÖLÜM 3: ÖĞRENME-ÖĞRETME YAŞANTILARI | |
| Öğretme Öğrenme Uygulamaları | Derse giriş ve ön değerlendirme (5 dakika): Farklı renklerde geometrik şekiller ile doğal ve yapay malzemeleri gösteren kısa bir görsel sunulur. Öğrencilerden sınıfta kırmızı, turuncu ve mavi nesneleri göstermeleri; pencere, kapı ve saatin şekillerine benzeyen nesneleri belirtmeleri istenir. Ardından yaşadıkları çevrede gördükleri çiçek, yaprak ve ağaçların renk ve şekilleri hakkında konuşmaları sağlanır. Çevredeki her şeyin aynı renk ve şekilde olması durumunda neler hissedilebileceği sorularak renk ve şekil bilgisi kolaj çalışmasına bağlanır. Yanıtlar gözlemlenerek renkleri veya geometrik şekilleri ayırt etmede desteğe ihtiyaç duyan öğrenciler belirlenir. Malzemeleri inceleme ve sınıflandırma (7 dakika): Yaprak, ince ağaç dalı ve kozalak gibi güvenli doğal malzemeler ile kumaş, renkli kâğıt ve plastik parça gibi yapay malzemeler sınıfta sergilenir. Malzemelerin güvenli olanlarına dokunulması ve uygun olanların koklanması sağlanır. Öğrencilerden malzemelerin doğal mı yapay mı olduğunu, hangi renkte bulunduğunu ve hangi geometrik şekle benzediğini açıklamaları istenir. Malzemeler doğal-yapay, renk ve şekil özelliklerine göre gruplandırılır; yapılan sınıflandırmalar grup arkadaşlarıyla paylaşılır. Öğrenci açıklamaları dinlenerek kazanıma yönelik mevcut durum yeniden değerlendirilir. Kolajın planlanması (5 dakika): Sınıf küçük gruplara ayrılır ve her gruba ortak sınıf panosunda kullanacağı bir çalışma alanı verilir. Renk ve geometrik şekillerin estetik uyumla nasıl yerleştirilebileceği örnek malzemeler yüzeye yapıştırılmadan denenir. Öğrencilerden seçtikleri doğal ve yapay malzemelerin kolaja uygunluğunu ve tercih nedenlerini açıklamaları istenir. Kesici araçların yalnız öğretmen gözetiminde kullanılacağı belirtilir. Malzeme seçme, yerleştirme, yapıştırma ve düzeni koruma görevleri demokratik biçimde paylaştırılır; her öğrencinin bir rol üstlenmesi sağlanır. Ortak kolajın oluşturulması ve pekiştirilmesi (18 dakika): Grupların farklı renk ve geometrik şekillerdeki doğal ve yapay malzemeleri çalışma yüzeyinde düzenlemeleri sağlanır. Parçalar önce yapıştırılmadan yerleştirilir; renk ve şekil uyumu grupça incelendikten sonra gerekli değişiklikler yapılır. Kâğıt, kumaş ve yaprak parçalarının bir araya geldiğinde yeni ve bütüncül bir görsel oluşturduğu fark ettirilir. Uygun düzenlemeler yapıştırılarak grup çalışmaları ortak sınıf panosunda birleştirilir. Süreç boyunca malzemelerin dikkatli kullanılması, grup kararlarının dinlenmesi, görevlerin yerine getirilmesi ve arkadaşların çalışmalarına saygı gösterilmesi sağlanır. Öğretmen tarafından her öğrencinin doğal ve yapay malzeme kullanımı, renk ve geometrik şekil seçimi, yüzeyde düzenleme yapması ve grup çalışmasına katkısı kontrol listesiyle gözlemlenir. Paylaşım, değerlendirme ve temizlik (5 dakika): Ortak kolaj fiziksel olarak sergilenir. Gruplardan kullandıkları doğal ve yapay malzemeleri, seçtikleri renk ve geometrik şekilleri ve estetik kararlarını kısaca açıklamaları istenir. Öğrencilerin keyif aldıkları veya zorlandıkları aşamayı ve çalışmayı yeniden yapsalar değiştirmek istedikleri bir noktayı belirtmeleri sağlanır. Akranların ürün hakkında bir beğeni ve bir yapıcı öneri ifade etmeleri, konuşanı dikkatle ve saygıyla dinlemeleri sağlanır. Öğrencilerden doğal ve yapay malzemeleri birlikte kullanıp kullanmadıklarını, renk ve şekil uyumuna dikkat edip etmediklerini öz değerlendirmeleri istenir. Çalışma alanı görev paylaşımıyla temizletilir ve düzenli ortamın güvenli, sağlıklı ve verimli çalışmaya katkısı vurgulanır. |
| BÖLÜM 4: FARKLILAŞTIRMA | |
| Zenginleştirme | Çalışmayı erken tamamlayan öğrencilerden mevcut kolajdaki renk ve geometrik şekil düzenini bozmadan gazete veya dergilerden seçilmiş uygun parçalarla küçük bir bölüm geliştirmeleri ya da kullanılan renk ve şekillerden hareketle basit bir yapboz düzeni oluşturmaları istenir. Bu uyarlamada aynı doğal-yapay malzeme, renk, geometrik şekil ve kolaj hedefi korunur. |
| Destekleme | Renkleri veya şekilleri ayırt etmede ya da kesme ve düzenlemede zorlanan öğrencilere farklı renklerde, büyük boyutlu ve önceden geometrik şekillerde kesilmiş kâğıt, kumaş veya güvenli doğal malzemeler sunulur. Malzemeler görsel, sözel ve dokunsal ipuçlarıyla tek tek tanıtılır; iki seçenek arasından seçim yaptırılır. Yapıştırmadan önce örnek bir yerleşim gösterilir, akran desteği sağlanır ve öğrencinin en az bir doğal ve bir yapay malzemeyi seçerek yüzeye yerleştirmesine fırsat verilir. |
| BÖLÜM 5: ÖĞRENME KANITLARI | |
| Ölçme ve Değerlendirme | Performans kanıtı, farklı renk ve geometrik şekillerdeki doğal ve yapay malzemelerle oluşturulan ortak sınıf kolajıdır. Süreçte öğrencinin malzemeleri doğal ve yapay olarak ayırt etmesi, renk ve şekil özelliklerine göre seçmesi, parçaları yüzeyde anlamlı ve estetik bir bütün oluşturacak biçimde düzenlemesi ve grup çalışmasına katkıda bulunması gözlem ve kontrol listesiyle değerlendirilir. Ürün sunumu, kısa öz değerlendirme ve saygılı akran geri bildirimi tamamlayıcı kanıt olarak kullanılır. |