1. Sınıf · 2026-2027
1. Sınıf Görsel Sanatlar 3. Hafta Günlük Planı 2026-2027
Haftalık günlük ders planları; Millî Eğitim Bakanlığı ders planı şablonuna uygun, bölüm bölüm hazır. Ekranda inceleyin ya da Word olarak indirin.
| BÖLÜM 1: DERS BİLGİLERİ VE BECERİLER | |
| Sınıf | 1. SINIF |
|---|---|
| Ders | Görsel Sanatlar |
| Tema | HAYAT VE SANAT |
| Süre | 1 Ders Saati |
| İçerik Çerçevesi | Renkler ve Geometrik Şekiller Doğal ve Yapay Nesnelerle Kolaj |
| Alan Becerileri | SAB1. Sanatsal Algılama, SAB4. Sanatsal Üretim Yapma |
| Eğilimler | E1.1. Merak, E2.4. Güven, E2.5. Oyunseverlik, E3.7. Sistematiklik, E3.8. Soru Sorma |
| BÖLÜM 2: PROGRAMLAR ARASI BİLEŞENLER | |
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri | SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık), SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme), SDB2.1. İletişim, SDB2.2. İş Birliği, SDB3.3. Sorumlu Karar Verme |
| Değerler | D4. Dostluk, D5. Duyarlılık, D7. Estetik, D9. Merhamet, D14. Saygı, D18. Temizlik |
| Okuryazarlık Becerileri | OB2. Dijital Okuryazarlık, OB4. Görsel Okuryazarlık, OB9. Sanat Okuryazarlığı |
| Disiplinler Arası İlişki | Hayat Bilgisi, Matematik |
| Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri | GS.1.1.2. Farklı renkler ve geometrik şekillerdeki doğal ve yapay malzemelerle kolaj yapabilme b) Farklı renkler ve geometrik şekillerdeki doğal ve yapay malzemelerle kolaj oluşturur. |
| Eğitim Araç ve Gereçleri | 1-Resim Defteri 2-Boyalar 3-Atık Malzemeler 4-Kağıt Türleri 5-Etkinlik Malzemeleri |
| Yöntem ve Teknikler | 1.Anlatım 2. Grup tartışması 3. Gezi gözlem 4 Takım Çalışması 5-Gösteri 6-Beyin Fırtınası 7-Problem Çözme 8-Soru Cevap 9-Örnek Olay İnceleme |
| Anahtar Kavramlar | çevre bilinci, doğal malzeme, geometrik şekil, kolaj, renk, yapay malzeme |
| BÖLÜM 3: ÖĞRENME-ÖĞRETME YAŞANTILARI | |
| Öğretme Öğrenme Uygulamaları | ÖĞRETME ÖĞRENME UYGULAMALARI Öğrencilerin farklı renkler ve geometrik şekillerdeki doğal ve yapay malzemelerle kolaj oluşturabilmeleri amacıyla öncelikle görseller veya kısa animasyonlar üzerinden doğal ve yapay malzemeler arasındaki farkları anlamaları sağlanır (OB2). Kozalak, yaprak, ağaç dalı ve çiçek gibi doğal malzemeler ile plastik oyuncak ve kumaş parçası gibi yapay malzemeler sınıfta sergilenir. Öğrencilerden malzemelere dokunmaları veya malzemeleri koklamaları; gözlemledikleri özelliklerden hareketle doğal ve yapay malzemeler arasındaki farkları açıklamaları istenir (OB4). Öğrencilerin topladıkları malzemeleri doğal ve yapay olma durumlarına, renklerine ve şekillerine göre sınıflandırmaları sağlanır. Yapılan sınıflandırmaya ilişkin bilgilerin grup arkadaşlarıyla paylaşılması istenir (KB2.5, E3.7). Farklı renkler ve şekillerdeki nesnelerle pano tasarlanacağı açıklanır. Her gruptan kullanacağı malzemeleri incelemesi; malzemelerin renk, şekil ve doku özelliklerini dikkate alarak bir düzenleme yapması beklenir. Kâğıt, kumaş veya yaprak parçaları bir araya getirildiğinde yeni bir resmin ortaya çıktığı; parçaların tek başlarına taşıdıkları anlamdan farklı ve bütüncül bir anlam kazandığı fark ettirilir. Öğrencilerden farklı renkler ve geometrik şekillerdeki doğal ve yapay malzemelerle kolaj oluşturmaları için tasarımlarını ortak sınıf panosuna dönüştürmeleri istenir (OB4, OB9). Böylece GS.1.1.2 öğrenme çıktısının “Farklı renkler ve geometrik şekillerdeki doğal ve yapay malzemelerle kolaj oluşturur.” süreç bileşenine yönelik uygulama yapılması sağlanır. Her grubun kolaj panosunu oluştururken renk ve şekillerin estetik uyumuna dikkat etmesi beklenir (SDB1.2, SDB2.2). Grup çalışmalarının bir araya getirilmesiyle ortak sınıf panosunun bütüncül bir görsel düzen kazanması sağlanır. Gruplardan seçtikleri malzemelerin kolaj çalışması için uygunluğunu değerlendirmesi ve tercih nedenlerini açıklamaları beklenir (SDB3.3). Öğrencilere görsel zenginlik sağlamak için farklı malzemeleri bir arada kullanmaları önerilir. Doğal ve yapay malzemelerin renk, biçim ve dokularından yararlanılarak görsel çeşitlilik oluşturulması sağlanır. Malzemelerin kesilmesi, şekillendirilmesi ve parçaların çalışma yüzeyine yerleştirilerek düzenlenmesi aşamalarında öğrencilerin dikkatli olmaları sağlanır. Parçalar sabitlenmeden önce çalışma yüzeyindeki yerlerinin değerlendirilmesi, renk ve şekil uyumunun gözden geçirilmesi istenir. Öğrencilerden nesnelerin renk ve şekil uyumuna özen göstermeleri beklenir. Farklı renklerdeki ve geometrik şekillerdeki parçaların yan yana getirildiğinde oluşturduğu görsel etkiyi incelemeleri sağlanır. Kolajda kullanılacak doğal ve yapay malzemelerin birbiriyle ve pano yüzeyiyle oluşturduğu estetik uyumun değerlendirilmesi istenir. Seçilen parçaların ortak tasarıma katkısı üzerinde durularak öğrencilerin malzeme tercihlerini bilinçli biçimde yapmaları desteklenir. Çalışma sırasında öğrencilerin demokratik kararlar alarak görev paylaşımı yapmaları, dayanışma içinde olmaları ve arkadaşlarıyla iş birliği içinde hareket etmeleri sağlanır (SDB2.2). Her öğrencinin ekip içinde bir rol üstlenmesi ve çalışmaya yaptığı bireysel katkıyı ifade etmesi sağlanır (SDB1.1). Tasarımın renkleri, şekilleri, kullanılacak doğal ve yapay malzemeleri ve parçaların pano üzerindeki yerleriyle ilgili kararların grup içinde görüşülerek alınması beklenir. Grup üyelerinin birbirlerinin görüşlerini dinlemeleri, ortak kararlara katılmaları ve üstlendikleri görevleri sorumlulukla yerine getirmeleri sağlanır. Gruplardan aldıkları görevleri yerine getirerek takıma katkı sağlamaları, yardımlaşma ile başarıya ulaşmanın önemini deneyimlemeleri ve bu süreçte birlikte çalıştıkları arkadaşlarının çabalarına güven duyarak ortak amaca ulaşmanın mümkün olduğunu fark etmeleri beklenir (D4.1, E2.4). Grup üyelerinin malzemelerin sınıflandırılması, seçilmesi, düzenlenmesi ve ortak sınıf panosuna dönüştürülmesi sürecinde birbirlerine destek olmaları sağlanır. Her öğrencinin katkısının ortak sanat ürününün oluşmasındaki önemi fark ettirilir. Kolaj çalışmaları tamamlandıktan sonra gruplardan sanatsal ürünlerini, kullandıkları doğal ve yapay malzemeleri, süreç boyunca yaptıkları gözlemleri ve aldıkları estetik kararları paylaşmaları istenir. Seçilen renk ve şekillerin uyumu, kullanılan malzemelerin kolaja uygunluğu ve parçaların bir araya gelerek oluşturduğu bütüncül anlam hakkında açıklama yapılması sağlanır. Öğrencilerden süreçte zorlandıkları noktaları, keyif aldıkları aşamaları ve çalışmayı tekrar yaptıklarında değiştirmek istedikleri noktaları ifade etmeleri beklenir (SDB1.2). Grupların birbirlerinin ürünleri hakkında yapıcı geri bildirimde bulunmaları sağlanır. Geri bildirimlerde kolajlarda kullanılan farklı renkler, geometrik şekiller, doğal ve yapay malzemeler ile bunların estetik uyumu üzerinde durulur. Öğrencilerden başkalarını dinlerken dikkatli ve saygılı olmaları beklenir (SDB2.1). Farklı görüşlerin dinlenmesi ve sanat ürünleri hakkında kırıcı olmayan, geliştirici ifadeler kullanılması sağlanır. Çalışmanın ardından kullanılan malzemelerin toplanması ve çalışma ortamının iş birliğiyle temizlenmesi sağlanır (SDB2.2). Düzenli bir çalışma ortamının üretkenliği artırdığı, sağlığı koruduğu ve yaşam kalitesini iyileştirdiği üzerinde durulur (D18.2). Tamamlanan ortak sınıf panosu fiziksel veya dijital olarak sergilenir. Ortaya çıkarılan sanatsal ürünler performans görevi olarak değerlendirilir; değerlendirme sürecinde kontrol listesi, öz değerlendirme formu veya akran değerlendirme formundan yararlanılabilir. Değerlendirmede farklı renkler ve geometrik şekillerdeki doğal ve yapay malzemelerin kullanılması, parçaların kolaj bütünlüğü içinde düzenlenmesi, renk ve şekil uyumuna özen gösterilmesi, görev paylaşımına katılım ve ortak çalışmaya katkı sağlanması dikkate alınır. |
| BÖLÜM 4: FARKLILAŞTIRMA | |
| Zenginleştirme | - Gazete ve dergilerden farklı renk ve geometrik şekillerde parçalar seçilerek doğal ve yapay malzemelerle birlikte daha ayrıntılı bir kolaj oluşturulması istenir. - Renkler ve geometrik şekiller kullanılarak parçaları değiştirilebilen bir yapboz tasarlanması sağlanır. - Kolajdaki malzemelerin renk, şekil ve dokularına göre farklı biçimlerde sınıflandırılması ve seçim nedenlerinin açıklanması istenir. - Ortak sınıf panosunda renk ve şekil uyumunu güçlendirecek yeni bir düzenleme önerisi hazırlanması istenir. |
| Destekleme | - Farklı renklerde ve geometrik şekillerde önceden kesilmiş doğal ve yapay malzemeler öğrenciye sunulur. - Malzemelerin önce doğal ve yapay olarak, ardından renk ve şekillerine göre öğretmen rehberliğinde sınıflandırılması sağlanır. - Öğrenciden seçtiği parçaları örnek bir düzenlemeye bakarak çalışma yüzeyine adım adım yerleştirmesi istenir. - Yerleri kontrol edilen parçaların sırayla yapıştırılması ve öğrencinin kullandığı bir renk ile bir şekli söylemesi sağlanır. |
| BÖLÜM 5: ÖĞRENME KANITLARI | |
| Ölçme ve Değerlendirme | Öğrenme çıktıları gözlem formları, kontrol listeleri, öz değerlendirme formları ve akran değerlendirme formları kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak öğrencilerden doğal ve yapay malzemelerle kolaj tekniğini kullanarak ortak bir sınıf panosu oluşturmaları istenir. Öğrencilerden sanatsal ürünlerde renk ve geometrik şekil uyumuna dikkat etmeleri beklenir. |