1. Sınıf · 2026-2027
1. Sınıf Görsel Sanatlar 2. Hafta Günlük Planı 2026-2027
Haftalık günlük ders planları; Millî Eğitim Bakanlığı ders planı şablonuna uygun, bölüm bölüm hazır. Ekranda inceleyin ya da Word olarak indirin.
| BÖLÜM 1: DERS BİLGİLERİ VE BECERİLER | |
| Sınıf | 1. SINIF |
|---|---|
| Ders | Görsel Sanatlar |
| Tema | HAYAT VE SANAT |
| Süre | 1 Ders Saati |
| İçerik Çerçevesi | Renkler ve Geometrik Şekiller Doğal ve Yapay Nesnelerle Kolaj |
| Alan Becerileri | SAB1. Sanatsal Algılama, SAB4. Sanatsal Üretim Yapma |
| Eğilimler | E1.1. Merak, E2.4. Güven, E2.5. Oyunseverlik, E3.7. Sistematiklik, E3.8. Soru Sorma |
| BÖLÜM 2: PROGRAMLAR ARASI BİLEŞENLER | |
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri | SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık), SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme), SDB2.1. İletişim, SDB2.2. İş Birliği, SDB3.3. Sorumlu Karar Verme |
| Değerler | D4. Dostluk, D5. Duyarlılık, D7. Estetik, D9. Merhamet, D14. Saygı, D18. Temizlik |
| Okuryazarlık Becerileri | OB2. Dijital Okuryazarlık, OB4. Görsel Okuryazarlık, OB9. Sanat Okuryazarlığı |
| Disiplinler Arası İlişki | Hayat Bilgisi, Matematik |
| Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri | GS.1.1.2. Farklı renkler ve geometrik şekillerdeki doğal ve yapay malzemelerle kolaj yapabilme a) Farklı renkler ve şekillerdeki nesnelerle pano tasarlar. b) Farklı renkler ve geometrik şekillerdeki doğal ve yapay malzemelerle kolaj oluşturur. |
| Eğitim Araç ve Gereçleri | 1-Resim Defteri 2-Boyalar 3-Atık Malzemeler 4-Kağıt Türleri 5-Etkinlik Malzemeleri |
| Yöntem ve Teknikler | 1.Anlatım 2. Grup tartışması 3. Gezi gözlem 4 Takım Çalışması 5-Gösteri 6-Beyin Fırtınası 7-Problem Çözme 8-Soru Cevap 9-Örnek Olay İnceleme |
| Anahtar Kavramlar | çevre bilinci, doğal malzeme, geometrik şekil, kolaj, renk, yapay malzeme |
| BÖLÜM 3: ÖĞRENME-ÖĞRETME YAŞANTILARI | |
| Öğretme Öğrenme Uygulamaları | Öğretme Öğrenme Uygulamaları Öğrencilerin GS.1.1.2 öğrenme çıktısı doğrultusunda farklı renkler ve geometrik şekillerdeki doğal ve yapay malzemelerle kolaj yapabilmeleri amaçlanır. Bu amaçla görseller veya kısa animasyonlar kullanılarak doğal ve yapay malzemeler arasındaki farkları anlamaları sağlanır (OB2). Doğal malzemelerden kozalak, yaprak, ağaç dalı ve çiçek; yapay malzemelerden plastik oyuncak ve kumaş parçası gibi örnekler sınıfta sergilenir. Öğrencilerden malzemeleri incelemeleri, bu malzemelere dokunmaları veya uygun olanları koklamaları ve gözlemledikleri farklılıkları açıklamaları istenir (OB4). Malzemelerin renk, şekil, doku ve kaynak bakımından ayırt edilmesi sağlanarak kolaj çalışmasında doğal ve yapay malzemelerin birlikte kullanılabileceği fark ettirilir. GS.1.1.2 öğrenme çıktısının “Farklı renkler ve şekillerdeki nesnelerle pano tasarlar.” biçimindeki a süreci kapsamında öğrencilerden topladıkları malzemeleri renklerine, şekillerine ve doğal ya da yapay olma özelliklerine göre sınıflandırmaları istenir. Yapılan sınıflandırmaya ilişkin bilgilerin grup arkadaşlarıyla paylaşılması sağlanır (KB2.5, E3.7). Her gruptan kullanacağı malzemeleri birlikte incelemesi, farklı renk ve şekillerdeki nesnelerle oluşturacağı panoyu planlaması ve kolaj panosunu renk ve şekillerin estetik uyumuna dikkat ederek tasarlaması beklenir (SDB1.2, SDB2.2). Öğrencilerin kâğıt, kumaş veya yaprak parçalarını bir araya getirdiklerinde yeni bir resmin ortaya çıktığını; ayrı parçaların bir bütün içinde öncekinden farklı ve bütüncül bir anlam kazandığını fark etmeleri sağlanır. Gruplardan seçtikleri malzemelerin kolaj çalışmasına uygunluğunu değerlendirmeleri ve bu malzemeleri tercih etme nedenlerini açıklamaları istenir (SDB3.3). Görsel zenginliğin artırılması için farklı renk, şekil ve özellikteki doğal ve yapay malzemelerin bir arada kullanılması önerilir. GS.1.1.2 öğrenme çıktısının “Farklı renkler ve geometrik şekillerdeki doğal ve yapay malzemelerle kolaj oluşturur.” biçimindeki b süreci kapsamında öğrencilerden grup tasarımlarını ortak sınıf panosuna dönüştürmeleri istenir (OB4, OB9). Malzemelerin kesilmesi, şekillendirilmesi ve parçaların çalışma yüzeyine yerleştirilerek düzenlenmesi aşamalarında dikkatli olunması sağlanır. Öğrencilerden nesnelerin renk ve şekil uyumuna özen göstermeleri, doğal ve yapay malzemeleri estetik bir bütün oluşturacak şekilde düzenlemeleri ve parçaların yerlerine ilişkin kararlarını grup arkadaşlarıyla birlikte almaları beklenir. Çalışma sırasında demokratik kararlar alınması, görev paylaşımı yapılması, dayanışma gösterilmesi ve arkadaşlarla iş birliği içinde hareket edilmesi sağlanır (SDB2.2). Gruplardan aldıkları görevleri yerine getirerek takıma katkı sağlamaları ve yardımlaşma yoluyla ortak ürünün tamamlanmasına destek olmaları beklenir. Yardımlaşarak başarıya ulaşmanın önemi deneyimletilir; birlikte çalışılan arkadaşların çabalarına güven duyulduğunda ortak amaca ulaşılabileceğinin fark edilmesi sağlanır (D4.1, E2.4). Her öğrencinin ekip içinde bir rol üstlenmesi ve ortak kolaj panosuna yaptığı bireysel katkıyı ifade etmesi sağlanır (SDB1.1). Böylece öğrencilerin hem grup içinde sorumluluk almaları hem de bireysel katkılarının ortak sanatsal ürünün oluşumundaki önemini fark etmeleri desteklenir. Çalışmalar tamamlandıktan sonra gruplardan sanatsal ürünlerini, kullandıkları doğal ve yapay malzemeleri, süreç boyunca yaptıkları gözlemleri ve renk-şekil uyumuna yönelik estetik kararlarını paylaşmaları istenir. Öğrencilerin çalışma sırasında zorlandıkları noktaları, keyif aldıkları aşamaları ve aynı çalışmayı tekrar yaptıklarında değiştirmek istedikleri yönleri ifade etmeleri sağlanır (SDB1.2). Grupların birbirlerinin ürünlerini incelemeleri ve ürünler hakkında yapıcı geri bildirimde bulunmaları sağlanır. Geri bildirim sürecinde öğrencilerden konuşan arkadaşlarını dikkatli ve saygılı biçimde dinlemeleri beklenir (SDB2.1). Uygulama sonunda çalışma ortamının iş birliği içinde temizlenmesi ve kullanılan malzemelerin düzenlenmesi sağlanır (SDB2.2). Düzenli bir çalışma ortamının üretkenliği artırdığı, sağlığı koruduğu ve yaşam kalitesini iyileştirdiği üzerinde durulur (D18.2). Tamamlanan sanatsal ürünlerin fiziksel veya dijital olarak sergilenmesi sağlanır. Ortak kolaj panosu performans görevi olarak değerlendirilir; öğrencilerin farklı renk ve geometrik şekillerdeki doğal ve yapay malzemeleri kullanma, pano tasarlama, estetik uyuma dikkat etme, görevini yerine getirme ve grup çalışmasına katkıda bulunma durumları kontrol listesi, öz değerlendirme formu veya akran değerlendirme formu aracılığıyla değerlendirilebilir. |
| BÖLÜM 4: FARKLILAŞTIRMA | |
| Zenginleştirme | - Öğrencilerden gazete, dergi, kumaş ve doğal malzemelerden seçtikleri parçalarla renk ve geometrik şekil uyumuna dayalı ayrıntılı bir kolaj oluşturmaları istenir. - Öğrencilerden renkler ve geometrik şekillerle ilgili bir yapboz hazırlamaları ve parçalar birleştirildiğinde bütüncül bir görsel ortaya çıkarmaları istenir. - Öğrencilerden aynı geometrik şekli farklı doğal ve yapay malzemelerle oluşturarak malzemelerin renk, doku ve kaynak özelliklerini karşılaştırmaları istenir. - Öğrencilerden pano tasarımında kullandıkları malzemeleri seçme nedenlerini ve estetik uyuma ilişkin kararlarını grup arkadaşlarına açıklamaları istenir. |
| Destekleme | - Öğrencilere farklı renklerde ve geometrik şekillerde önceden kesilmiş doğal ve yapay malzemeler sunularak bunları dokunma ve görsellerden yararlanma yoluyla incelemeleri sağlanır. - Malzemelerin öğretmen rehberliğinde renklerine, şekillerine ve doğal ya da yapay olma özelliklerine göre ikili gruplar hâlinde sınıflandırılması sağlanır. - Öğrencilerden örnek bir yerleşimi inceleyerek seçtikleri parçaları önce çalışma yüzeyine yerleştirmeleri, ardından sırayla yapıştırmaları istenir. - Her öğrenciye parça seçme, yerleştirme veya yapıştırma gibi tek ve açık bir görev verilerek ortak kolaj panosuna katkı sağlaması desteklenir. |
| BÖLÜM 5: ÖĞRENME KANITLARI | |
| Ölçme ve Değerlendirme | Öğrenme çıktıları gözlem formları, kontrol listeleri, öz değerlendirme formları ve akran değerlendirme formları kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak öğrencilerden doğal ve yapay malzemelerle kolaj tekniğini kullanarak ortak bir sınıf panosu oluşturmaları istenir. Öğrencilerden sanatsal ürünlerde renk ve geometrik şekil uyumuna dikkat etmeleri beklenir. |