2. Sınıf · 2026-2027
2. Sınıf Görsel Sanatlar 4. Hafta Günlük Planı 2026-2027
Haftalık günlük ders planları; Millî Eğitim Bakanlığı ders planı şablonuna uygun, bölüm bölüm hazır. Ekranda inceleyin ya da Word olarak indirin.
| BÖLÜM 1: DERS BİLGİLERİ VE BECERİLER | |
| Sınıf | 2. SINIF |
|---|---|
| Ders | Görsel Sanatlar |
| Tema | HAYAT VE SANAT |
| Süre | 1 Ders Saati |
| İçerik Çerçevesi | Ana Renkler ve Ara Renkler Doğadaki Renk ve Biçim İlişkisi |
| Alan Becerileri | SAB1. Sanatsal Algılama, SAB4. Sanatsal Üretim Yapma |
| Eğilimler | E2.5. Oyunseverlik, E3.3. Yaratıcılık, E3.5. Açık Fikirlilik, E3.8. Soru Sorma |
| BÖLÜM 2: PROGRAMLAR ARASI BİLEŞENLER | |
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri | SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık), SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme), SDB2.2. İş Birliği, SDB3.2. Esneklik |
| Değerler | D7. Estetik, D14. Saygı, D16. Sorumluluk, D17. Tasarruf, D18. Temizlik |
| Okuryazarlık Becerileri | OB2. Dijital Okuryazarlık, OB4. Görsel Okuryazarlık, OB9. Sanat Okuryazarlığı |
| Disiplinler Arası İlişki | Hayat Bilgisi, Matematik |
| Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri | GS.2.1.2. Renk ve biçim ilişkisini kurarak insan ve çevre bağlamındaki düşüncelerine yönelik sanatsal üretim yapabilme b) Renk ve biçim ilişkisini kurarak hayal ettiği çevreye ilişkin düşüncelerini yansıtan kompozisyon oluşturur. |
| Eğitim Araç ve Gereçleri | Büyük boy çalışma kâğıdı, yağlı pastel boya, parmak boyası veya sulu boya, fırça, yaprak, sünger, ağaç dalı gibi baskı malzemeleri, renkli kâğıt ve güvenli kolaj parçaları, yapıştırıcı, ana ve ara renk kartları, önlük veya masa koruyucu, temizlik bezi, gözlem formu, kontrol listesi ve öz değerlendirme formu. |
| Yöntem ve Teknikler | Soru-cevap, görsel inceleme, metafor tekniği, gösterip yaptırma, iş birlikli öğrenme, grup çalışması, sanatsal uygulama, performans görevi, süreç gözlemi, öz değerlendirme ve akran değerlendirmesi. |
| Anahtar Kavramlar | ana renk, ara renk, biçim tekrarı, renk çemberi, renk tekrarı, renk ve biçim ilişkisi, selofan kâğıt |
| BÖLÜM 3: ÖĞRENME-ÖĞRETME YAŞANTILARI | |
| Öğretme Öğrenme Uygulamaları | Derse hazırlık ve ön değerlendirme (5 dakika): Yağlı pastel boyalar, kolaj parçaları, yaprak, sünger, ağaç dalı, parmak boyası veya sulu boya ile büyük boy çalışma kâğıtları grup masalarına tasarruflu kullanıma uygun miktarlarda yerleştirilir. Öğrencilerin çevredeki renk ve biçim benzerliklerini algılama düzeyleri; çevrelerinde renk ya da biçim bakımından birbirine benzeyen nesneler, yaprak, çiçek ve taşlardaki tekrarlar hakkında sorular yöneltilerek belirlenir. Yanıtlar dinlenirken renk ve biçim ilişkisini fark etme durumları gözlem formuna kaydedilir (SAB1, OB4, E3.8). Köprü kurma ve fikir geliştirme (7 dakika): Ana ve ara renk kartları ile doğal nesne örnekleri gösterilir; renklerin birbiriyle ilişkisi ve doğal nesnelerde görülen renk tekrarları sorgulatılır. Öğrenciler küçük gruplara ayrılır. Her gruptan hoşlandığı bir mekânı daha güzel ve yaşanılır kılacak binalar, parklar, yollar, insanlar, hayvanlar ve bitkiler üzerine fikir üretmesi istenir. Hayal edilen çevrenin bir metaforla anlatılması sağlanır; metaforun renk ve biçimlerle nasıl görünür hâle getirilebileceği konuşturulur. Farklı önerilerin saygıyla dinlenmesi ve ortak bir tasarım kararına ulaşılması desteklenir (E3.3, E3.5, SDB2.2, SDB3.2, D14). Teknik hazırlık ve tasarım planlama (6 dakika): Baskının bir yüzeye biçim veya desen aktarma yöntemi olduğu açıklanır. Yaprak ya da süngerle baskı yapma, yağlı pastel boya kullanma ve kolaj parçasını yüzeye yapıştırma işlemleri kısa örneklerle gösterilir. Malzemelerin bir arada veya seçilerek kullanılabileceği belirtilir. Her gruptan metaforuna uygun renkleri ve biçimleri seçmesi, seçilen ögelerin kompozisyonun birden fazla yerinde nasıl tekrarlanacağını kararlaştırması istenir. Malzemelerin ortak tercihle, özenli ve tasarruflu seçilmesi sağlanır (SAB4, OB9, SDB1.2, D16, D17). Sanatsal üretim (17 dakika): Grupların renk ve biçim ilişkisini kurarak hayal ettikleri çevreyi ortak bir kompozisyona dönüştürmeleri sağlanır. Seçilen metafor; kolaj, baskı veya yağlı pastel tekniklerinden en az biri kullanılarak görünür hâle getirilir. Yaprak, sünger veya benzeri malzemelerle aktarılan biçimlerin hayalî nesnelere dönüştürülmesi teşvik edilir. Seçilen renk ve biçimlerin çalışmanın farklı bölümlerinde tekrarlanması ve bu tekrarlarla hareket duygusu oluşturulması istenir. Üretim sırasında kompozisyondaki renk-biçim uyumu, çevre düşüncesinin anlaşılabilirliği ve grup kararlarının uygulanması hakkında anlık geri bildirim verilir; öğrencilerin birbirlerine karşılık beklemeden yardım etmeleri desteklenir (SAB4, KB2.20, SDB2.2, E3.3, D17). Paylaşma, değerlendirme ve düzenleme (5 dakika): Çalışmalar görünür bir alanda sergilenir. Her gruptan hayal ettiği çevreyi, kullandığı metaforu, tekrarladığı renk ve biçimleri ve aldığı estetik kararları kısaca açıklaması istenir. Akranların çalışmalarda beğendikleri bir renk-biçim ilişkisini saygılı bir ifadeyle belirtmeleri sağlanır. Renk ve biçim ilişkisi, hayal edilen çevrenin kompozisyona yansıtılması, tekrarların kullanımı, malzemelerin özenli kullanılması ve iş birliği ölçütleri kontrol listesiyle değerlendirilir; kısa öz değerlendirme yaptırılır. Çalışma ortamı iş birliğiyle temizletilir ve düzenli ortamın üretkenliğe katkısı fark ettirilir (SAB1, OB9, SDB1.1, SDB2.2, D7, D18). |
| BÖLÜM 4: FARKLILAŞTIRMA | |
| Zenginleştirme | Hedefi erken karşılayan öğrencilerden mevcut grup kompozisyonunda doğal ve sürdürülebilir çevre düşüncesini güçlendirecek bir renk-biçim düzenlemesi yapmaları; ana ve ara renkleri bilinçli biçimde tekrarlayarak kompozisyondaki hareket etkisini artırmaları ve yaptıkları estetik tercihi açıklamaları istenir. |
| Destekleme | Renk ve biçim ilişkisini kurmakta zorlanan öğrencilere ana ve ara renk kartları ile basit geometrik ve doğal biçim örnekleri sunulur. Kartların eşleştirilmesi ve parmak boyasıyla sınırlı renk karışımlarının denenmesi sağlanır. Kompozisyonda kullanılmak üzere iki renk ve iki biçim seçtirilir; bu ögelerin belirlenmiş alanlarda tekrar edilmesi için görsel yönlendirme ve akran desteği verilir. |
| BÖLÜM 5: ÖĞRENME KANITLARI | |
| Ölçme ve Değerlendirme | Renk ve biçim ilişkisi kurularak hayal edilen çevreyi yansıtan grup kompozisyonu performans kanıtı olarak kullanılır. Gözlem formu ve kontrol listesinde çevre düşüncesinin görsel olarak yansıtılması, metaforun renk ve biçimlerle ifade edilmesi, renk ve biçim tekrarlarının kullanılması, teknik ve malzeme seçimi, iş birliği ve estetik kararları açıklama ölçütleri izlenir. Süreç sonunda öz değerlendirme ve akran geri bildirimi alınır. |