2. Sınıf · 2026-2027
2. Sınıf Matematik 3. Hafta Günlük Planı 2026-2027
Haftalık günlük ders planları; Millî Eğitim Bakanlığı ders planı şablonuna uygun, bölüm bölüm hazır. Ekranda inceleyin ya da Word olarak indirin.
| BÖLÜM 1: DERS BİLGİLERİ VE BECERİLER | |
| Sınıf | 2. SINIF |
|---|---|
| Ders | Matematik |
| Tema | NESNELERİN GEOMETRİSİ (1) |
| Süre | 5 Ders Saati |
| İçerik Çerçevesi | Geometrik Şekil Modelleri |
| Kavramsal Beceriler | KB2.5. Sınıflandırma, KB2.11. Gözleme Dayalı Tahmin Etme, KB2.14. Yorumlama, KB2.20. Sentezleme |
| Eğilimler | E1.1. Merak, E2.2. Sorumluluk, E2.5. Oyunseverlik, E3.3. Yaratıcılık, E3.11. Özgün Düşünce |
| BÖLÜM 2: PROGRAMLAR ARASI BİLEŞENLER | |
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri | SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık Becerisi), SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme Becerisi), SDB2.2. İş Birliği |
| Değerler | D3. Çalışkanlık, D7. Estetik, D16. Sorumluluk |
| Okuryazarlık Becerileri | OB1. Bilgi Okuryazarlığı, OB2. Dijital Okuryazarlık, OB4. Görsel Okuryazarlık, OB7. Veri Okuryazarlığı |
| Disiplinler Arası İlişki | Görsel Sanatlar |
| Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri | MAT.2.3.3. Geometrik şekiller kullanarak modeller sentezleyebilme a) Geometrik yapılardaki geometrik şekilleri belirler. b) Geometrik şekiller arasında ilişki kurar. c) Geometrik şekilleri birleştirerek özgün model oluşturur. |
| Eğitim Araç ve Gereçleri | 1-Ders Kitabı 2-Akıllı Tahta Uygulama 3-Geometrik Cisimler 4-Sayma Malzemeleri 5-Sayı Blokları 6-Çizim Araçları 7-Videolar 8-EBA 9-Metre-Cetvel 10-Tartı 11-Kesir Modelleri |
| Yöntem ve Teknikler | 1-Anlatma 2-Problem Çözme 3-Soru cevap 4-Tartışma 5-Gözlem 6-Beyin Fırtınası 7-Örnek Olay 8-Uygulama 9-Proje 10-Drama |
| Anahtar Kavramlar | Genelleme • Bazı nesneler ile geometrik cisimler ilişkilidir. • Geometrik cisimler ile yapılar oluşur. • Geometrik cisimlerin ve şekillerin yön, konum ve büyüklükleri değişse de biçimsel özellikleri değişmez. • Sıvı ölçme aracı değişse de sıvının gerçek miktarı değişmez. Anahtar Kavramlar • daire, küp, kare prizma, dikdörtgen prizma, üçgen prizma, küre, dik dairesel silindir Sembol ve Gösterimler • - |
| BÖLÜM 3: ÖĞRENME-ÖĞRETME YAŞANTILARI | |
| Öğretme Öğrenme Uygulamaları | ÖĞRETME ÖĞRENME UYGULAMALARI Ders Kitabı sayfa 27-34 etkinlikler yapılır. MAT.2.3.3. Geometrik şekiller kullanarak modeller sentezleyebilme öğrenme çıktısına yönelik olarak öğrencilere üçgen, kare, dikdörtgen ve çemberin yer aldığı çeşitli geometrik şekiller ile dairesel modeller gösterilir ve bu modelleri dikkatle incelemeleri sağlanır. Ders kitabının 27-34. sayfalarında yer alan etkinlikler boyunca öğrencilerden öncelikle geometrik yapılarda bulunan geometrik şekilleri belirlemeleri istenir. Böylece “Geometrik yapılardaki geometrik şekilleri belirler.” süreç bileşenine yönelik çalışmalar yapılır. Görsel sanatlar dersiyle ilişki kurularak gerek kendi kültürümüze gerekse farklı kültürlere ait, üzerinde geometrik şekiller bulunan kilim ve mozaik gibi desenlerin incelenmesi sağlanır (OB4, D7.1). İncelenen desenlerde üçgen, kare, dikdörtgen ve çemberin bulunup bulunmadığının belirlenmesi istenir. Öğrencilerin farklı desen ve modellerde aynı geometrik şeklin kullanılabileceğini fark etmeleri sağlanır. Geometrik yapılarda yer alan şekiller belirlendikten sonra öğrencilerden bu şekilleri benzerlikleri ve farklılıkları bakımından incelemeleri istenir. Şekillerin kenar ve köşe özelliklerinden hareketle karşılaştırmalar yapılması ve geometrik şekiller arasında ilişki kurulması sağlanır. Böylece “Geometrik şekiller arasında ilişki kurar.” süreç bileşeni gerçekleştirilir. Öğrencilerin belirledikleri şekilleri biçimsel özelliklerine göre açıklamaları, hangi şekillerin birbirine benzediğini ve hangi özellikler bakımından farklılaştığını ifade etmeleri sağlanır. İnceleme ve ilişkilendirme çalışmalarının ardından öğrencilere kâğıt üzerinde bulunan geometrik şekilleri kesme ve boyama sorumluluğu verilir (KB2.4, E2.2). Bunun yanında bloklar, manyetik şekil setleri ve tangram gibi modeller üzerinde bulunan geometrik şekilleri belirlemeleri istenir. Kullanılan materyallerdeki üçgen, kare, dikdörtgen ve çemberlerin ayırt edilmesi; bu şekillerin model içerisindeki yerlerinin ve birbirleriyle oluşturdukları bütünün incelenmesi sağlanır. Öğrencilerden kâğıt üzerindeki şekilleri ya da blok, manyetik şekil seti ve tangram gibi materyallerdeki geometrik şekilleri birleştirerek yeni bir ürün ortaya koymaları istenir (E3.3). Şekiller arasında kurdukları ilişkilerden yararlanarak özgün modeller oluşturmaları sağlanır (E3.11, SDB1.2). Bu çalışmalarla “Geometrik şekilleri birleştirerek özgün model oluşturur.” süreç bileşenine ulaşılması desteklenir. Oluşturulan modelde hangi geometrik şekillerin kullanıldığının belirlenmesi, şekillerin nasıl bir araya getirildiğinin açıklanması ve oluşan bütün ile parçalar arasındaki ilişkinin ifade edilmesi sağlanır. Öğrencilerden oluşturdukları şekil modelini çizmeleri istenir. Çizimlerinde modelde kullandıkları geometrik şekillere yer vermeleri ve şekillerin model içindeki ilişkilerini yansıtmaları sağlanır. Çizilen modeller; geometrik şekilleri doğru belirleme, şekiller arasında ilişki kurma ve geometrik şekilleri birleştirerek özgün model oluşturma ölçütlerini içeren kontrol listesi kullanılarak değerlendirilir. |
| BÖLÜM 4: FARKLILAŞTIRMA | |
| Zenginleştirme | - Öğrencilerden üçgen, kare, dikdörtgen ve çemberden daha fazla sayıda kullanarak özgün ve ayrıntılı bir model oluşturmaları istenir. - Oluşturulan modeldeki geometrik şekillerin benzerlik ve farklılıklarını kenar ve köşe özelliklerine göre açıklamaları sağlanır. - Küp, kare prizma, dikdörtgen prizma, üçgen prizma, dik dairesel silindir ve küre modelleri kullanılarak özgün bir robot tasarlamaları istenir. - Etkileşimli geometri yazılımlarında geometrik cisimleri bir araya getirerek kendi üç boyutlu tasarımlarını oluşturmaları sağlanır. - Kilim ve mozaik desenlerinden esinlenerek geometrik şekillerden yeni bir desen oluşturmaları ve kullandıkları şekiller arasındaki ilişkileri açıklamaları istenir. |
| Destekleme | - Üçgen, kare, dikdörtgen ve çember modelleri tek tek gösterilerek öğrencilerin şekilleri kenar ve köşe özelliklerine göre ayırt etmeleri sağlanır. - Günlük yaşamdan nesne görselleri gösterilerek bunlarda bulunan geometrik şekilleri adım adım belirlemeleri istenir. - Öğrencilerin ihtiyaçlarına göre üçgen, kare, dikdörtgen ve çemberden biri veya birkaçı verilerek basit bir şekil modeli oluşturmaları sağlanır. - Hazır bir modeldeki şekiller önce buldurulur, ardından aynı modelin örneğe bakılarak oluşturulması ve çizilmesi istenir. - Geometrik şekillerin yeri veya yönü değiştirilerek biçimsel özelliklerinin değişmediğini fark etmelerine yönelik karşılaştırmalar yaptırılır. |
| BÖLÜM 5: ÖĞRENME KANITLARI | |
| Ölçme ve Değerlendirme | Bu temanın öğrenme çıktıları, analitik ve bütüncül dereceli puanlama anahtarı, kontrol listeleri, tanılayıcı dallanmış ağaç, eşleştirme soruları, gözlem formları, kavram haritaları, yapılandırılmış grid ile değerlendirilebilir. Geometrik cisim modellerinden şekilleri oluşturmaya yönelik performans görevi istenebilir. Performans görevinin değerlendirilmesinde analitik dereceli puanlama anahtarı kullanılabilir. |